Uno de cada tres docentes ya utiliza inteligencia artificial: ¿para qué la emplean?

Categoría: Inteligencia artificial y educación

La inteligencia artificial dejó de ser una posibilidad lejana. Actualmente forma parte del trabajo cotidiano de una cantidad creciente de docentes.

La encuesta internacional TALIS 2024 reunió información de aproximadamente 280 000 docentes y directivos pertenecientes a 55 sistemas educativos. En promedio, alrededor de uno de cada tres docentes declaró haber utilizado inteligencia artificial en su trabajo.

Entre quienes emplean estas herramientas, los usos más frecuentes son:

• Aprender o resumir información sobre un tema.

• Generar actividades y planes de clase.

• Preparar materiales educativos.

• Elaborar textos para la retroalimentación o comunicación.

• Crear situaciones para practicar nuevas habilidades.
  

Sin embargo, el uso de la IA cambia considerablemente entre los sistemas educativos. En algunos países participa cerca del 75 % del profesorado, mientras que en otros su utilización permanece por debajo del 20 %.

Utilizar una herramienta no significa dominarla

El mismo informe señala que el uso educativo de la IA se ha convertido en una de las principales necesidades de formación profesional.

En promedio, el 29 % de los docentes manifestó una necesidad elevada de capacitación en inteligencia artificial, mientras que el 38 % informó haber participado en alguna actividad formativa relacionada con el tema.

Estos datos muestran que la incorporación de la tecnología debe acompañarse de oportunidades para aprender a:

• Formular instrucciones claras.

• Verificar la información generada.

• Identificar errores y prejuicios.

• Proteger los datos personales.

• Reconocer cuándo no conviene utilizar IA.

• Adaptar los resultados al contexto del grupo.

• Mantener la responsabilidad sobre las decisiones pedagógicas.
  

La pregunta ya no es solamente si los docentes utilizarán inteligencia artificial, sino qué preparación necesitan para hacerlo con sentido educativo.

Generar una actividad en pocos segundos puede ahorrar tiempo, pero su valor dependerá de la revisión, el conocimiento profesional y las decisiones de quien la llevará al aula.

Referencia

OCDE. (2025). Results from TALIS 2024: The state of teaching. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/90df6235-en