De un tema amplio a una pregunta que sí puedes investigar.

Categoría: Trabajos de titulación

“Comprensión lectora”, “inteligencia artificial” o “convivencia escolar” pueden ser temas interesantes, pero todavía no indican exactamente qué se investigará.

Una pregunta de investigación permite delimitar el tema y orientar las decisiones posteriores: participantes, contexto, información necesaria y método de estudio.

Por ejemplo:

Tema general: comprensión lectora.

Pregunta demasiado amplia:¿Por qué los estudiantes no comprenden lo que leen?

Pregunta delimitada:¿Qué dificultades presentan los estudiantes de quinto grado al identificar las ideas principales de textos expositivos?

La segunda pregunta establece una población, una habilidad y un tipo de texto. Esto facilita decidir qué observar, qué información recopilar y qué instrumentos utilizar.

Los criterios FINER

Una forma de revisar una pregunta consiste en aplicar cinco criterios:

Factible

¿Puede investigarse con el tiempo, los recursos y el acceso disponibles?

Interesante

¿La respuesta despierta interés en quien investiga y en la comunidad educativa?

Novedosa

¿Puede aportar información, una perspectiva o una aplicación diferente? No necesita descubrir algo completamente desconocido; también puede estudiar un problema conocido dentro de un contexto específico.

Ética

¿Protege la dignidad, privacidad y bienestar de las personas participantes?

Relevante

¿Su respuesta puede ayudar a comprender una situación o mejorar una práctica educativa?

Antes de aprobar tu pregunta, también conviene revisar:

• ¿Está escrita con claridad?

• ¿Evita conceptos demasiado generales?

• ¿Puede responderse mediante información observable?

• ¿Se relaciona con el problema identificado?

• ¿Es coherente con el objetivo general?

• ¿Evita anticipar la respuesta?
  

Una pregunta bien formulada no resuelve automáticamente toda la investigación, pero proporciona una dirección clara. También ayuda a evitar proyectos demasiado grandes, objetivos desconectados e instrumentos que recopilan información innecesaria.

Dedicar tiempo a la pregunta inicial puede ahorrar muchas correcciones durante las etapas posteriores del trabajo de titulación.

Referencia

Willis, L. D. (2023). Formulating the research question and framing the hypothesis. Respiratory Care, 68(8), 1180–1185. https://doi.org/10.4187/respcare.10975