Artículos y notas

Sinopsis Educación física: teorías y prácticas para los procesos de inclusión es una obra colectiva que analiza el papel de la educación física frente a problemáticas como la desigualdad, la exclusión social, la discapacidad, la violencia, el género y la diversidad corporal. Compilado por Santiago Achucarro, Néstor Hernández y Débora Di Domizio, el libro reúne trabajos derivados del 11.º Congreso Argentino y 6.º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias, celebrado en 201

Aprender a evaluarse también es aprender. La autoevaluación no consiste únicamente en ponerse una calificación. Puede ayudar a reconocer: Qué se esperaba. Qué se logró. Qué dificultad permanece. Qué estrategia funcionó. Qué debe revisarse. Cuál será el siguiente paso. Para que funcione, los criterios necesitan ser comprensibles y conocerse antes de elaborar el producto. Una pregunta útil es: ¿Qué parte de tu trabajo cumple el criterio y qué evidencia lo demuestra? Referencia

La formación docente no termina con el título. Los contextos, conocimientos, tecnologías y necesidades educativas cambian continuamente. Por eso, el desarrollo profesional puede incluir: Lectura y actualización. Experimentación. Observación entre docentes. Investigación de la práctica. Participación en comunidades. Análisis de evidencias. Formación situada. Diálogo con especialistas. Actualizarse no significa abandonar todo lo aprendido. Significa revisar la experiencia a la

La herramienta cambia; el propósito educativo orienta. Utilizar una plataforma, aplicación o inteligencia artificial no garantiza innovación. Antes de incorporar tecnología pregunta: ¿Qué problema educativo ayuda a atender? ¿Qué puede hacer el estudiante? ¿Favorece creación o solamente consumo? ¿Es accesible? ¿Protege los datos? ¿Existe una alternativa sin conexión? ¿Cómo verificaré la información? ¿Qué intervención seguirá siendo responsabilidad docente? La tecnología puede

Enseñar también es una experiencia humana La práctica docente involucra conocimientos y técnicas, pero también emociones, relaciones, expectativas y responsabilidades. Una innovación difícilmente se sostiene si ignora: El bienestar del profesorado. La confianza para experimentar. El temor a equivocarse. Las relaciones dentro del equipo. La motivación. La carga de trabajo. El reconocimiento profesional. Cuidar la dimensión humana no significa renunciar a la exigencia. Signific